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課程地圖，是教材規劃的脈絡與教學參考的指南。

除了整合五冊的課程內容，協助教師了解課程架構，更有助於掌握學生從中習得的能力與產出的成果，面對新式大考與學習歷程的挑戰，都能透由課程地圖超前部署，讓教與學更具系統性。

新課綱，如果您也有同感……

現在，您可以設法解決…

選文三層次

B1L1自我認同

本文以第一人稱回憶自己在新學期開學的點滴。主角滿懷喜悅期待開學日的到來，卻在開學日一早照鏡子時，赫然發現自己鼻頭上冒出一顆紅腫的青春痘，徹底毀了她一天的心情。一年後，她與好友閒聊當年的開學日點滴，才明白當年沒有任何人記得這件事情，一切都源於她太在乎自己的問題。

B1L2手機成癮

本文為一封分手信。以擬人化手法將手機化為一位名為約翰的男孩，而手機的主人則是一位名為莎莉的女孩，透過莎莉的分手信，道出兩人曾有的甜蜜與莎莉最終決定單方面提出分手的原因。讀者從這封信可以一窺時下青少年手機成癮的問題，以及它對個人課業、人際關係與家庭和諧所造成的影響。藉由莎莉的困擾，讀者可以了解手機的通訊媒體如何帶來人與人之間溝通的便利性，如何讓人更快地獲取資訊與訊息，但同時，手機也占據了使用者的注意力與時間，使人上癮。

B1L7節慶意涵

本文以第一人稱回憶自己家族的聖誕夜傳統。不同於一般家族會在聖誕樹下放禮物，每年的聖誕夜主角都會在聖誕樹上掛上一個白信封，信封裡面裝著她為家人做出的匿名善舉。這個獨特的家族傳統源自於主角的先生，由於她先生非常不喜歡過度商業化的聖誕節，因而給了主角靈感，想出以做出善舉取代傳統的禮物，即使在她先生罹癌過世後，主角跟她的孩子們也繼續維持這樣的過節習慣。

B1L8行銷手法

本文介紹便利商店常用的行銷策略，以及說明這些策略為何能有效地燃起顧客的購物欲望。便利商店會透過把物品放在顧客視線所及之處、在結帳櫃檯放置一些便宜的小東西，或是設置用餐區吸引顧客願意多停留在店裡等各種方式，達到刺激顧客消費的目的。透過說明這些行銷手法，讓讀者不但能明白自己為何會莫名其妙產生購物欲望，也能夠因此降低自己的過度消費。

B3L6名畫背景故事

本文講述德國文藝復興時期著名的畫家阿爾布雷希特．杜勒（Albrecht Dürer）的故事。在他知名的畫作《祈禱之手》（Praying Hands）的背後，隱藏了一個跟愛與犧牲有關的故事。杜勒出身貧困，他與兄長艾伯特兩人皆頗具藝術天分，但因家中資源有限，無力同時栽培兄弟倆一起去念藝術學院，因此他們以擲幣來決定命運，勝出的人可以就學，而另一人則去礦場工作以負擔對方的學費。最終命運之神對阿爾布雷希特．杜勒微笑，他也成功地在藝術界闖出了名聲。學成返家後，他在席間感謝哥哥多年以來的無私付出，並承諾輪到他支持兄長學藝，無奈多年的勞動已摧殘艾伯特的一雙手，使得他無法重拾畫筆。艾伯特的無私奉獻催生出了《祈禱之手》這幅名畫，杜勒透過這幅畫表達出對兄長的無限感激之情。

B5L1處世哲學

本文賞析英國諾貝爾文學獎得主Rudyard Kipling的詩作「If」。此詩作從父親給予兒子建議的角度，分享如何應對、看待人生最重要的幾項課題。文章則依詩節(stanza)逐段解讀、闡述詩人想要傳遞的訊息，例如第一個詩節談如何面對不公不義，甚或鄙視與謊言；第二個詩節談追尋夢想的正確心態，即使最後未果也不需因此喪志；第三個詩節接續強調堅強的心理素質與意志力才是成功的關鍵；最後一個詩節則著眼人際關係與時間的重要性。全篇詩作除了文字洗鍊優美外，更飽含作者窮盡人生歷練所萃取出來的智慧，值得讀者品味再三，期勉自我。

B1R3名導齊柏林

本文介紹已故紀錄片導演齊柏林的成就與貢獻。從政府公僕轉行成為導演，齊柏林一直以來都從空拍的角度注視著、關心著、也感嘆著臺灣這座島嶼的美麗與破壞。莫拉克風災所帶來的災難性破壞促使他決心離開公職而投身拍攝紀錄片，其作品《看見臺灣》不但充分展現他對於臺灣的種種關懷與憂心，也喚起了民眾對於家鄉與環境的憂患意識。

B2L6校園霸凌

本文改編自小說《奇蹟男孩》（Wonder），講述罹患罕見疾病而天生顏貌殘缺的主角Auggie的故事。因為外貌異於常人，Auggie在進入小學就讀之後，起初幾個月因為他人的指指點點而相當難熬。幸得結交了摯友Jack與Summer，儘管彼此的友誼一度因為誤解而幾近瓦解，但終得雲開月明。而一場校外的露營風波更加深了Auggie與同學們之間的情誼，為入學後的這一年迎來了一個美好的結尾。

B3L2棉花糖挑戰

本文講述的是加拿大科技專家 Tom Wujec 發想出的「棉花糖挑戰（Marshmallow Challenge）」。材料僅有20根乾義大利麵、一捲膠帶、一捲棉線、以及一顆棉花糖，考驗團隊如何在18分鐘內蓋出一個以棉花糖為頂，且屹立不搖的結構物。在棉花糖挑戰中，表現最好的是建築師與工程師團隊，其次是幼稚園孩童。研究顯示出幼兒的團隊合作遠遠勝過多數的成人團隊（像是CEO、律師、商科生），因為他們的行動力強、願意從錯誤中學習、且不爭取誰當領導。相較於成人，孩童更能自然且專注地在合作學習上。

B3L4亡靈節

本文介紹墨西哥著名的亡靈節，談述節日的起源與相關傳統。據聞亡靈節源自阿茲提克，時至今日，每年固定在11月1日與2日這兩天過節，墨西哥人會採購各式相關用品與食物，祭祀逝去之人。除了掃墓，他們也會在家中設置祭壇，以迎接亡者之魂返家。面對死亡，墨西哥的亡靈節將陰森哀傷的氣氛轉為熱鬧活潑的祭典，人們把自己裝扮成骷髏在街上遊行集會，將死亡納為生命理所當然的一部分，進而擁抱生命、歌頌生命。

B4L4飛魚季

本文介紹臺灣蘭嶼飛魚季。由生活在蘭嶼的達悟族主辦，每年從二月起進行長達八個月的祭典，往往吸引了眾多觀光客前往參與盛事。為了祈求來年風調雨順與漁獲豐收，飛魚季有著繁複的儀式與諸多禁忌，島上的居民們更是謹慎以對，依據時序遵守祭典的規範，好比說：每年三到六月之間只限於淺海域捕魚、飛魚季結束後不得再捕捉活飛魚、中秋節後連飛魚乾也不得再吃等等。然而受祭典吸引而來的觀光客們，往往因為不清楚祭典的規矩而擾亂了島上居民的生活，甚至造成衝突與困擾。每個文化都有自己獨特的信仰習俗與禁忌，理應受到尊重與了解。

B5L3人造肉

阿根廷與臺灣雖然分隔地球兩端，卻有著特殊的連結—「福爾摩沙」，意思是「美麗的島嶼」。在阿根廷的巴拉圭河畔，有一處地名正巧與臺灣的別名「福爾摩沙」相同。但除了相同的名稱，兩處卻在自然條件與人文風貌上大相逕庭。臺灣充滿高山、急流與受到珊瑚礁所環繞；阿根廷的福爾摩沙則相對平坦，覆蓋其上的是森林、草地與濕地，與臺灣相比也較乾燥。而在人文面來說，臺灣經濟高度發展，繁榮富庶，阿根廷的同名地區則是該國最貧窮的省份之一，經濟基礎主要為畜牧業與農業。不同的人文風情，承載著同樣美麗的旖旎風光，一起來認識這個寶島的孿生城市吧！

B1L5海洋汙染與永續

本文以擬人化手法將塑膠袋化為主角，道其一生的際遇。讀者從塑膠袋的故事可以一窺塑膠袋的生命週期，以及它對大自然生態所造成的影響。藉由塑膠袋的生命週期，讀者可以很快了解它從工廠被製造出來，經由消費者使用後，被拋棄在海邊，之後在大海裡漂流，最後再度回到岸邊，人類再度面對其對生態影響之輾轉過程。

B4L5反納粹英雄

本文介紹的是波蘭社會工作者Irena Sendler。她在二次世界大戰期間，於納粹統治下的波蘭華沙拯救無數的猶太孩童。她與她的工作夥伴潛入集中營，由於營救大人不易，轉而冒著風險將他們的孩子以各種不同的方式偷渡出營。把孩子成功帶出後，幫他們捏造假的身分文件，並賦予他們新的身分活下去。而她自己會細心記錄孩子真正的身分背景，期待未來某一天他們終能跟自己的家人重逢。不幸的是，她在拯救的過程當中被逮捕審訊，但她堅不吐實，幸得同伴出手救援，使得她能繼續隱藏自己的身分，解救更多的猶太孩童。直至今日，她的義行仍深深地受人們景仰。

B4L7冰島平權之路

本文講述的是冰島邁向性別平權的過程。1975年10月24日這一天，冰島90%的女性參與了一場全國性的罷工抗議。她們紛紛放下自己的工作與家庭，走上街頭爭取自己的權益。這場抗議幾乎癱瘓全國，卻也因此帶來改變。冰島開始立法禁止性別歧視，之後甚至出現全世界第一位民選女總統。雖然冰島尚未達到真正的性別平權，但它卻是唯一一個對於性別平權有著最嚴格規定的國家。

B4L9梅崗城故事

本文改編自美國作家Harper Lee於1960年出版、榮獲1961年普立茲獎的小說「梅岡城故事（To Kill a Mockingbird）」。此書描寫美國南方種族歧視的議題。故事發生在1930年代美國阿拉巴馬州的梅岡城。一個黑人Tom Robinson被指控強暴白人女子Mayella Ewell，而在此案件中，一位白人律師Atticus Finch則被委任為Tom辯護。Atticus是位開明的律師，教導他的子女要對任何事物保持同理心。雖然Atticus在法庭上證實兇手另有其人，卻仍然無法為Tom順利脫罪，最後Tom在逃獄過程中被射殺。儘管如此，Atticus仍以陪審團在審判過程中的遲疑為例，安慰他的子女要對未來保持一絲希望與信心。

B5L5沉沒的威尼斯

素有「水都」美譽的威尼斯，過往浪漫的河道風情，如今受到當地自然與人為因素交錯影響下，已面臨不可逆的下沉危機。造成下陷的自然因素主要為高漲的水位與鬆軟的地基，人為因素則包含超抽地下水與日益嚴重的全球暖化。本文除分析威尼斯逐年「沉淪」的問題來源外，更呼籲普羅大眾必須正視這項議題，積極從日常生活做起，才能避免未來陷入更無法扭轉的險境。

B5L6我有一個夢

人權鬥士金恩博士最經典雋永的一場演說。1963年8月28日，馬丁•路德•金恩站上美國華盛頓特區的林肯紀念堂，並在超過25萬群眾的參與下發表了膾炙人口的演講「I Have a Dream」。考量篇幅與授課時數，本課保留講稿多數內容，學生仍可觀摩精準的遣詞用字、工整的篇章技巧，與鏗鏘有力的語調，不僅議題值得深入探討，同時也是學習寫作的絕佳範本。

五冊安排

選文文長

第一冊銜接國中，循序養成長文閱讀力。

單字量

完整收錄常用字彙，階段性涵養高中字彙力。

單字級數

參照大考用字級數，逐步奠基大考應試力。

大考養成從閱讀到寫作

從閱讀出發，閱讀能力的訓練、知識內容的理解、字詞語句的學習、文章架構的觀摩等教學活動，最終都成為寫作任務的鷹架。透過整合性連貫單元與多元有趣的活動設計，激發學習動機，涵養學習者更多討論和思考的能力，達到「始於文本閱讀，終於篇章寫作」的目標。

第五冊單元架構

大考養成聽力與口說

引導學生先辨識主旨，再關注重要細節，進而彙整歸納，並熟悉面對長篇腳本必備的摘要技巧。以多元的生活情境文本，搭配聽力策略與口說技巧的教學，給學生鷹架，教學生策略，奠定訊息統整與應用知識的能力。

學習歷程

因應素養教學趨勢與新式考招學習歷程所需，精心規劃「素養活動手冊」，依議題深度、廣度與活動複雜度，區分「專題導向素養活動」(Project in Action) 與「任務導向素養活動」(Mini-Challenge)，引導學習者延展、深入教科書內容，實踐探究精神與學習遷徙。

一冊兩課，規劃為期1 ～ 3 個月的專題，進行分組活動應用所學

「※高三專題導向活動編寫中，暫不提供」

一冊七課，設計多元的學習任務，引導學生運用聽說讀寫的語言能力