擁抱高速學校
"巨量資料進入校園之後，接著就是寬頻上網了！如此一來，每一位教師和學生才可公平擁有最新的數位學習工具。 "
撰文／鄧肯（Arne Duncan）
翻譯／王心瑩
最近我有機會造訪未來世界，它是在美國底特律的福特老師（Kristie Ford）的教室裡。
我造訪的那一天，五年級和六年級學生正熱熱鬧鬧地忙於各種活動，而且不需要福特老師的密切指導。福特老師正在與幾名學生講話，其他學生則分成幾個小組，有些在討論他們正在學習的太陽系知識，有些則趴在地上製作3D模型，還有其他人沉浸於筆記型電腦裡的各種學習遊戲和應用程式。
不過，布倫達．史考特演藝學校的福特老師和其他老師心裡很清楚，這樣熱鬧的活動不只是嬉戲、有趣的作業和很酷的科技而已。在這種表象之下，他們其實有一套計畫：以數位科技從背後提供支援，針對每個學生的需求量身打造學習內容。
在傳統教室裡，學生上完一堂課再移動到下一堂課，而且是整個班級一同行動，不管他們是否學會，或是學習進度已經超前。而在這裡，每個學生可依自己的步調，根據自己所需，花較多或較少的時間來修習一堂課，然後再繼續下一堂課。每個孩子遵照各自的學習計畫，而福特老師從範圍廣泛的數位素材為學生提供教材，來源包括傳統出版商、免費取得的「開放」教育資源，以及她自己準備的教材。
數位革命幾乎改變了我們日常生活的每個層面，從購物方式到通訊方式，乃至如何找到約會對象。學校往往是最慢接納創新事物的地方，如今也開始接受這場數位革命。以福特老師班上的學生來看，好處顯而易見。然而她學校的進展並不能做為標準規範，危險之處在於數位學習工具可能無法縮短長久以來的學習落差，反而會讓最有優勢的學生得到的好處多到不成比例。
正因如此，美國歐巴馬政府已採取許多步驟來確保數位學習的接觸機會和公平性：資助研發創新方法，針對學生的需求量身打造學習內容；資助各州主導的提升學習標準計畫，研發新的評量方法；總統也設定一項重要的五年挑戰，要讓每個學生幾乎都能使用寬頻與無線網路。不過這需要每個人（包括教師、科技研發人員、系統經營者）齊心協力，確保每個地方的學生都能享有福特老師的學生所擁有的機會。
今日的小學生將會在2030年左右從大學畢業，他們的工作生涯也將延伸到21世紀後半葉。可以想見的是，他們從事的經濟活動必將比我們更仰賴知識與科技，因此我們的學校必須讓學生具備好進入未來世界的競爭力，而且最好要做得正確。他們的準備程度將決定國家的經濟實力。
